Nevyhovuje vám doporučená vzdělávací úroveň nebo časová dotace?
Napište nám – rádi s vámi program upravíme pro vaši třídu.
Výchovně-vzdělávací program
Učím se učit
Jak se učit a vyučit
Vzdělávací úroveň:
I. ročník
II. ročník
III. ročník
IV. ročník
Anotace
Interaktivní program zaměřený na podporu studentů v oblasti učení, sebeřízení a duševní pohody. Hlavním cílem je předcházet školnímu selhávání, ztrátě motivace a stresu z přetížení. Studenti si osvojí dovednosti jako efektivní plánování učení, rozpoznání svého učebního stylu, zvládání stresu a posilování vlastní motivace. Program probíhá formou 90minutových bloků přizpůsobených věku a aktuálním potřebám skupiny. Využívá individuální aktivity, skupinovou práci, sebereflexi a diskusi.
Klíčové cíle
Kognitivní cíle – studenti se seznámí s inovativními metodami učení a naučí se využívat vzdělávací aplikace
Afektivní cíle – studenti se naučí poznat své schopnosti a možnosti v procesu učení a zároveň je podporován jejich zodpovědný přístup k vlastnímu vzdělávání
Psychosomatické cíle – studenti se naučí efektivnímu rozhodování, využít dovednosti v komunikaci a prezentaci
Klíčové kompetence
Kompetence k učení – studenti si umí vyhledávat informace, plánovat a efektivně využívat osvojené strategie, zvládat náročné situace a využívat moderní nástroje k podpoře paměti
Kompetence k řešení problémů – studenti se učí identifikovat překážky v učení a hledat způsoby, jak je překonat
Kompetence komunikativní – studenti umí věcně a přehledně vyjadřovat své myšlenky, rozvíjí schopnost prezentovat své dovednosti a myšlenky pomocí vizuálních nástrojů
Kompetence sociální a personální – studenti chápou význam spolupráce, posilují schopnosti reflektovat své vlastní potřeby a možnosti, sdílet zkušenosti s ostatními a spolupracovat na společných cílech
Kompetence občanská a k podnikavosti – studenti se učí odpovědnému přístupu k vlastnímu vzdělávání a k uplatňování osvojených dovedností v běžném životě, plánují budoucnost a chápou význam vzdělání
Kompetence digitální – studenti se naučí využívat digitální nástroje k organizaci učení, používat AI
Klíčové výstupy
1. ročník – Středoškolské učení a výdrž
Studenti se učí rozlišovat vnitřní a vnější motivaci, stanovovat si osobní cíle a hodnoty a plánovat kroky k jejich dosažení. Osvojují si dovednosti pro dlouhodobou přípravu a při známkách vyčerpání dokážou využít metody psychohygieny.
2. ročník – Učím se chápat sebe
Studenti si uvědomují význam rovnováhy mezi školními povinnostmi a volným časem. Učí se vytvářet a dodržovat vlastní vyvážený učební plán, stanovovat si reálné cíle a pracovat se sebekritikou. Dokážou zhodnotit své studijní techniky – rozpoznat své silné a slabé stránky (SWOT analýza) a hledat příležitosti, jak se v učení zlepšit. Umí také využívat digitální technologie a mobilní aplikace, které jim proces učení usnadňují.
3. ročník – Učení jako jediný způsob ukončení studia
Studenti si uvědomují odpovědnost za svoje studium a důležitost závěrečné zkoušky (maturity). Dokáží využívat digitální svět k organizaci učení, získávání informací. Umí kriticky uvažovat, přijímat feedback a spolupracovat. Pracovat s vnitřní motivací ke studijním cílům a zároveň s tlakem na zdárné dokončení studia.
4. ročník – PROJEKT MATURITA
Studenti se připravují na dny naplněné učením – dokáží nastavit svůj maturitní plánovač. Reflektují vlastní možnosti, dokáží udržet motivaci a rozlišit zdravý stres od patologicky dlouhodobých příznaků depresí. Osvojí si metody, jak zvládat stresové situace, a umí je efektivně aplikovat.
Časté dotazy
Jaké interaktivní metody realizace programů primární prevence používáte?
Naše programy vedou kvalifikovaní a proškolení lektoři, kteří dbají na bezpečné a respektující prostředí. Programy jsou určené maximálně pro velikost jedné třídy nebo menší skupiny, což umožňuje aktivní zapojení každého žáka.
Využíváme širokou škálu interaktivních metod, které jsou navrženy tak, aby žáky i studenty aktivně zapojily, podpořily jejich kritické myšlení, rozvoj sociálních a emočních dovedností a přispěly k dlouhodobému osvojení zdravých návyků.
Mezi klíčové metody patří – skupinové diskuze, práce ve dvojicích či menších skupinách, modelové situace a simulace reálných problémů (například šikana nebo kyberšikana), sebereflexe a řízená reflexe, brainstorming, práce s příběhy a mediální analýza, vizuální a technologické nástroje, praktická cvičení a pohybové aktivity. Jsou zařazovány systematicky a dlouhodobě a přizpůsobují se věku a rozvojové úrovni žáků.
Programy podporují rozvoj sociálních kompetencí, emoční stability a zdravých postojů, vedou žáky ke zdravému zvládání stresu a nabízejí pozitivní alternativy k rizikovému chování. Jsou založené na aktuálních odborných poznatcích a mají jasně definované cíle a cílové skupiny.
Spolupracujeme se školou před, během i po realizaci programu, včetně zapojení třídních učitelů a poskytování zpětné vazby. Sledujeme nejen spokojenost žáků, ale hlavně, jak program ovlivňuje jejich chování a dovednosti. Interaktivní přístup rovněž podporuje pozitivní třídní klima, spolupráci s pedagogy i rodinami a vede k prevenci rizikového chování.
Jaký je obsahový rozdíl mezi programem 45 a 90 minut?
Program s délkou 90 minut nabízí možnost důkladněji proniknout do tématu a využít širší škálu interaktivních metod. Kromě předávání nových informací zde lektoři kombinují výklad s aktivním zapojením žáků prostřednictvím skupinových diskuzí, modelových situací, brainstormingů, práce s příběhem nebo praktických cvičení. Tento delší časový blok umožňuje hlubší reflexi, rozvoj sociálních kompetencí a emoční stability a naplňuje tak komplexní cíle primární prevence.
Naopak 45minutový program slouží spíše jako úvodní seznámení s tématem, kde je prostor pro základní informace a omezenější aktivní zapojení účastníků. V tomto kratším čase se lektoři zaměřují na klíčové výstupy a využívají jednodušší interaktivní prvky, například krátké diskuse nebo jednoduché skupinové aktivity, které pomáhají žákům orientovat se v dané problematice a připravují je na další rozvoj v delších programech.
Oba typy programů jsou koncipovány tak, aby odpovídaly vývojové úrovni žáků a podporovaly jejich kompetence, odolnost a psychické zdraví, přičemž 90minutové bloky jsou určeny především pro složitější témata vyžadující komplexnější přístup.
Jaký je postup od objednání programu po jeho realizaci?
Podrobný popis postupu naleznete na horní liště v záložce Nabídka programů – Jak objednat.
Z jakých finančních prostředků je možné programy primární prevence hradit?
Programy primární prevence lze financovat z různých zdrojů v závislosti na konkrétní škole a dostupných možnostech. Mezi nejčastěji využívané zdroje financování patří:
- Školní rozpočet – prostředky vyčleněné školou na vzdělávací a preventivní aktivity.
- Místní či krajské dotační programy – podpora od obcí, měst nebo krajů zaměřená na prevenci rizikového chování.
- Šablony MŠMT – finanční prostředky určené školám v rámci tzv. „šablon“, které lze využít na rozvoj aktivit v oblasti primární prevence a další vzdělávání pedagogických pracovníků. Tyto šablony umožňují flexibilní financování preventivních programů a jejich začlenění do školního vzdělávacího plánu.
- Národní granty a programy – například dotační programy Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy či Ministerstva zdravotnictví.
- Fondy EU a jiné externí zdroje – projekty zaměřené na podporu vzdělávání, zdraví a prevence.
- Spolupráce s neziskovými organizacemi a odbornými subjekty, které mohou nabídnout financování nebo částečné financování preventivních programů.
- Rodičovské příspěvky – v některých případech může být součástí financování také podpora ze strany rodičů.
Školy často kombinují více zdrojů, aby zajistily kvalitní realizaci programů primární prevence a mohly tak efektivně podporovat zdravý vývoj žáků.
2 800 Kč
Vyberte variantu a přidejte ji do své objednávky:
Další programy pro