Nevyhovuje vám doporučená vzdělávací úroveň nebo časová dotace?
Napište nám – rádi s vámi program upravíme pro vaši třídu.
Výchovně-vzdělávací program
Učím se učit
Cesta za poznáním
Vzdělávací úroveň:
6. třída
7. třída
8. třída
9. třída
Anotace
Program aktivní cestou pomáhá porozumět principům efektivního učení prostřednictvím sebepoznání a identifikace vlastního stylu učení. Interaktivně se zaměřuje na rozvoj dovedností a motivace při učení, nabízí inovativní techniky a vzdělávací aplikace. Upozorňuje na chyby při učení způsobené vnějšími a vnitřními podmínkami a ukazuje způsoby, jak je překonat. Cílem programu je vytvořit u žáků pozitivní vztah k učení a podpořit dovednosti, které jim umožní učit se efektivně a s motivací. Kladný postoj k učení a vzdělávání podporuje celkovou spokojenost žáka, tedy jeho wellbeing.
Klíčové cíle
Kognitivní cíle – žáci se seznámí s inovativními metodami učení a naučí se využívat vzdělávací aplikace
Afektivní cíle – žáci se naučí poznat své schopnosti a možnosti v procesu učení a zároveň je podporován jejich zodpovědný přístup k vlastnímu vzdělávání
Psychosomatické cíle – žáci se naučí efektivnímu rozhodování, využít dovednosti v komunikaci a prezentaci
Klíčové kompetence
Kompetence k učení – žáci si osvojí strategie, jak efektivně organizovat své učení, zvládat náročné situace a využívat moderní nástroje k podpoře paměti
Kompetence k řešení problémů – žáci se učí identifikovat překážky v učení a hledat způsoby, jak je překonat
Kompetence komunikativní – žáci rozvíjejí schopnost prezentovat své dovednosti a myšlenky pomocí vizuálních nástrojů
Kompetence sociální a personální – žáci posilují schopnosti reflektovat své vlastní potřeby a možnosti, sdílet zkušenosti s ostatními a spolupracovat na společných cílech
Kompetence občanské – žáci se učí odpovědnému přístupu k vlastnímu vzdělávání a k uplatňování osvojených dovedností v běžném životě
Klíčové výstupy
6. ročník – V učení si najdi styl
Žáci si uvědomí, jaký styl učení jim vyhovuje. Znají základní principy „TO DO“ – plánování, podmínek a časování učení a odpočinku. Vyzkouší si různé techniky při učení podle svého typu – vizuální, auditivní atd.
7. ročník – Management pro „neSTUDENTY“
Žáci se naučí nastavit si reálné cíle v učení. Rozdělit si učivo na části a rozplánovat na stanovený termín. Chápat, co znamená prokrastinace, a znát její dopady na učební proces. Osvojit si dovednosti v psaní poznámek a práci s knihou.
8. ročník – Když je toho moc….
Žáci se naučí propojovat poznatky z biologie člověka v souvislosti s temperamentem, pamětí, IQ, motivací. Rozlišit, které aspekty lze ovlivnit a které ne. Pracovat se základními principy domácí přípravy na písemnou nebo ústní zkoušku. Poznat příznaky stresu spojené se školou a použít techniky na jeho zvládání.
9. ročník – Učení má smysl
Žáci reflektují vlastní motivaci k učení a její důležitost pro budoucnost. Učí se, jak motivaci posílit i v náročných obdobích (např. při přípravě na přijímací zkoušky). Osvojují si kroky, které jim pomohou dosáhnout cíle, a rozvíjejí samostatnost a zodpovědný přístup k učení.
Časté dotazy
Jaké interaktivní metody realizace programů primární prevence používáte?
Naše programy vedou kvalifikovaní a proškolení lektoři, kteří dbají na bezpečné a respektující prostředí. Programy jsou určené maximálně pro velikost jedné třídy nebo menší skupiny, což umožňuje aktivní zapojení každého žáka.
Využíváme širokou škálu interaktivních metod, které jsou navrženy tak, aby žáky i studenty aktivně zapojily, podpořily jejich kritické myšlení, rozvoj sociálních a emočních dovedností a přispěly k dlouhodobému osvojení zdravých návyků.
Mezi klíčové metody patří – skupinové diskuze, práce ve dvojicích či menších skupinách, modelové situace a simulace reálných problémů (například šikana nebo kyberšikana), sebereflexe a řízená reflexe, brainstorming, práce s příběhy a mediální analýza, vizuální a technologické nástroje, praktická cvičení a pohybové aktivity. Jsou zařazovány systematicky a dlouhodobě a přizpůsobují se věku a rozvojové úrovni žáků.
Programy podporují rozvoj sociálních kompetencí, emoční stability a zdravých postojů, vedou žáky ke zdravému zvládání stresu a nabízejí pozitivní alternativy k rizikovému chování. Jsou založené na aktuálních odborných poznatcích a mají jasně definované cíle a cílové skupiny.
Spolupracujeme se školou před, během i po realizaci programu, včetně zapojení třídních učitelů a poskytování zpětné vazby. Sledujeme nejen spokojenost žáků, ale hlavně, jak program ovlivňuje jejich chování a dovednosti. Interaktivní přístup rovněž podporuje pozitivní třídní klima, spolupráci s pedagogy i rodinami a vede k prevenci rizikového chování.
Jaký je obsahový rozdíl mezi programem 45 a 90 minut?
Program s délkou 90 minut nabízí možnost důkladněji proniknout do tématu a využít širší škálu interaktivních metod. Kromě předávání nových informací zde lektoři kombinují výklad s aktivním zapojením žáků prostřednictvím skupinových diskuzí, modelových situací, brainstormingů, práce s příběhem nebo praktických cvičení. Tento delší časový blok umožňuje hlubší reflexi, rozvoj sociálních kompetencí a emoční stability a naplňuje tak komplexní cíle primární prevence.
Naopak 45minutový program slouží spíše jako úvodní seznámení s tématem, kde je prostor pro základní informace a omezenější aktivní zapojení účastníků. V tomto kratším čase se lektoři zaměřují na klíčové výstupy a využívají jednodušší interaktivní prvky, například krátké diskuse nebo jednoduché skupinové aktivity, které pomáhají žákům orientovat se v dané problematice a připravují je na další rozvoj v delších programech.
Oba typy programů jsou koncipovány tak, aby odpovídaly vývojové úrovni žáků a podporovaly jejich kompetence, odolnost a psychické zdraví, přičemž 90minutové bloky jsou určeny především pro složitější témata vyžadující komplexnější přístup.
Jaký je postup od objednání programu po jeho realizaci?
Podrobný popis postupu naleznete na horní liště v záložce Nabídka programů – Jak objednat.
Z jakých finančních prostředků je možné programy primární prevence hradit?
Programy primární prevence lze financovat z různých zdrojů v závislosti na konkrétní škole a dostupných možnostech. Mezi nejčastěji využívané zdroje financování patří:
- Školní rozpočet – prostředky vyčleněné školou na vzdělávací a preventivní aktivity.
- Místní či krajské dotační programy – podpora od obcí, měst nebo krajů zaměřená na prevenci rizikového chování.
- Šablony MŠMT – finanční prostředky určené školám v rámci tzv. „šablon“, které lze využít na rozvoj aktivit v oblasti primární prevence a další vzdělávání pedagogických pracovníků. Tyto šablony umožňují flexibilní financování preventivních programů a jejich začlenění do školního vzdělávacího plánu.
- Národní granty a programy – například dotační programy Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy či Ministerstva zdravotnictví.
- Fondy EU a jiné externí zdroje – projekty zaměřené na podporu vzdělávání, zdraví a prevence.
- Spolupráce s neziskovými organizacemi a odbornými subjekty, které mohou nabídnout financování nebo částečné financování preventivních programů.
- Rodičovské příspěvky – v některých případech může být součástí financování také podpora ze strany rodičů.
Školy často kombinují více zdrojů, aby zajistily kvalitní realizaci programů primární prevence a mohly tak efektivně podporovat zdravý vývoj žáků.
2 800 Kč
Vyberte variantu a přidejte ji do své objednávky:
Další programy pro