Nevyhovuje vám doporučená vzdělávací úroveň nebo časová dotace?
Napište nám – rádi s vámi program upravíme pro vaši třídu.
Výchovně-vzdělávací program
Moje TĚLO
Poznávám své tělo, chráním sebe
Vzdělávací úroveň:
1. třída
2. třída
Anotace
Program respektuje jednotlivé etapy psychosexuálního vývoje dítěte a citlivou, věku přiměřenou formou rozvíjí jeho ochranné kompetence. Podporuje zdravý vztah k vlastnímu tělu, respekt k sobě i druhým a vede děti k tomu, aby vnímaly své osobní hranice, uměly je chránit a bezpečně komunikovat o svých pocitech i potřebách. Učí je rozpoznávat bezpečné i nepříjemné situace, přiměřeně na ně reagovat a v případě potřeby včas vyhledat pomoc důvěryhodné dospělé osoby.
Klíčové cíle
Kognitivní cíle – žáci poznávají své tělo, učí se správně pojmenovat jeho základní části, rozumí významu soukromí, osobních hranic a bezpečného chování v běžných situacích.
Afektivní cíle – žáci si vytvářejí pozitivní vztah ke svému tělu, učí se vnímat vlastní pocity, respektovat sebe i druhé a uvědomují si, že mají právo chránit své osobní hranice.
Psychosociální cíle – žáci rozvíjejí komunikační a sociální dovednosti, učí se přiměřeně reagovat v nepříjemných situacích, odmítnout nevhodné chování a obrátit se na důvěryhodnou dospělou osobu.
Klíčové kompetence
Kompetence k učení – žáci získávají základní poznatky o lidském těle, jeho přirozeném vývoji a pravidlech bezpečného chování.
Kompetence komunikativní – žáci se učí otevřeně a přiměřeně věku komunikovat o svých pocitech, potřebách, osobních hranicích a bezpečí.
Kompetence sociální a personální – žáci rozvíjejí schopnost spolupracovat, respektovat hranice druhých, řešit jednoduché problémové situace a požádat o pomoc, pokud se necítí bezpečně.
Klíčové výstupy
1. ročník
Žáci poznávají své tělo jako přirozenou součást své osobnosti. Učí se správně pojmenovat základní části těla, rozlišovat soukromé části těla, respektovat vlastní soukromí i soukromí druhých a osvojovat si základní pravidla bezpečného chování. Rozvíjejí schopnost vyjádřit své pocity, říci „ne“, pokud je jim něco nepříjemné, a vědí, na koho se mohou obrátit o pomoc.
2. ročník
Žáci upevňují své znalosti o lidském těle a osobních hranicích. Dokážou rozpoznat bezpečné, nepříjemné a rizikové situace, uvědomují si své právo rozhodovat o vlastním těle a přiměřeně reagovat na nevhodné chování. Rozvíjejí dovednosti bezpečné komunikace, vzájemného respektu a spolupráce a chápou význam důvěryhodných dospělých osob při řešení obtížných situací.
Časté dotazy
Jaké interaktivní metody realizace programů primární prevence používáte?
Naše programy vedou kvalifikovaní a proškolení lektoři, kteří dbají na bezpečné a respektující prostředí. Programy jsou určené maximálně pro velikost jedné třídy nebo menší skupiny, což umožňuje aktivní zapojení každého žáka.
Využíváme širokou škálu interaktivních metod, které jsou navrženy tak, aby žáky i studenty aktivně zapojily, podpořily jejich kritické myšlení, rozvoj sociálních a emočních dovedností a přispěly k dlouhodobému osvojení zdravých návyků.
Mezi klíčové metody patří – skupinové diskuze, práce ve dvojicích či menších skupinách, modelové situace a simulace reálných problémů (například šikana nebo kyberšikana), sebereflexe a řízená reflexe, brainstorming, práce s příběhy a mediální analýza, vizuální a technologické nástroje, praktická cvičení a pohybové aktivity. Jsou zařazovány systematicky a dlouhodobě a přizpůsobují se věku a rozvojové úrovni žáků.
Programy podporují rozvoj sociálních kompetencí, emoční stability a zdravých postojů, vedou žáky ke zdravému zvládání stresu a nabízejí pozitivní alternativy k rizikovému chování. Jsou založené na aktuálních odborných poznatcích a mají jasně definované cíle a cílové skupiny.
Spolupracujeme se školou před, během i po realizaci programu, včetně zapojení třídních učitelů a poskytování zpětné vazby. Sledujeme nejen spokojenost žáků, ale hlavně, jak program ovlivňuje jejich chování a dovednosti. Interaktivní přístup rovněž podporuje pozitivní třídní klima, spolupráci s pedagogy i rodinami a vede k prevenci rizikového chování.
Jaký je obsahový rozdíl mezi programem 45 a 90 minut?
Program s délkou 90 minut nabízí možnost důkladněji proniknout do tématu a využít širší škálu interaktivních metod. Kromě předávání nových informací zde lektoři kombinují výklad s aktivním zapojením žáků prostřednictvím skupinových diskuzí, modelových situací, brainstormingů, práce s příběhem nebo praktických cvičení. Tento delší časový blok umožňuje hlubší reflexi, rozvoj sociálních kompetencí a emoční stability a naplňuje tak komplexní cíle primární prevence.
Naopak 45minutový program slouží spíše jako úvodní seznámení s tématem, kde je prostor pro základní informace a omezenější aktivní zapojení účastníků. V tomto kratším čase se lektoři zaměřují na klíčové výstupy a využívají jednodušší interaktivní prvky, například krátké diskuse nebo jednoduché skupinové aktivity, které pomáhají žákům orientovat se v dané problematice a připravují je na další rozvoj v delších programech.
Oba typy programů jsou koncipovány tak, aby odpovídaly vývojové úrovni žáků a podporovaly jejich kompetence, odolnost a psychické zdraví, přičemž 90minutové bloky jsou určeny především pro složitější témata vyžadující komplexnější přístup.
Jaký je postup od objednání programu po jeho realizaci?
Podrobný popis postupu naleznete na horní liště v záložce Nabídka programů – Jak objednat.
Z jakých finančních prostředků je možné programy primární prevence hradit?
Programy primární prevence lze financovat z různých zdrojů v závislosti na konkrétní škole a dostupných možnostech. Mezi nejčastěji využívané zdroje financování patří:
- Školní rozpočet – prostředky vyčleněné školou na vzdělávací a preventivní aktivity.
- Místní či krajské dotační programy – podpora od obcí, měst nebo krajů zaměřená na prevenci rizikového chování.
- Šablony MŠMT – finanční prostředky určené školám v rámci tzv. „šablon“, které lze využít na rozvoj aktivit v oblasti primární prevence a další vzdělávání pedagogických pracovníků. Tyto šablony umožňují flexibilní financování preventivních programů a jejich začlenění do školního vzdělávacího plánu.
- Národní granty a programy – například dotační programy Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy či Ministerstva zdravotnictví.
- Fondy EU a jiné externí zdroje – projekty zaměřené na podporu vzdělávání, zdraví a prevence.
- Spolupráce s neziskovými organizacemi a odbornými subjekty, které mohou nabídnout financování nebo částečné financování preventivních programů.
- Rodičovské příspěvky – v některých případech může být součástí financování také podpora ze strany rodičů.
Školy často kombinují více zdrojů, aby zajistily kvalitní realizaci programů primární prevence a mohly tak efektivně podporovat zdravý vývoj žáků.
Rozpětí cen: 2 800 Kč až 5 600 Kč
Vyberte variantu a přidejte ji do své objednávky:
Další programy pro