Nevyhovuje vám doporučená vzdělávací úroveň nebo časová dotace?
Napište nám – rádi s vámi program upravíme pro vaši třídu.
Výchovně-vzdělávací program
MOJE reprodukční zdraví
Rozhoduji se zodpovědně
Vzdělávací úroveň:
tercie
kvarta
kvinta
sexta
Anotace
Interaktivní program pro studentky a studenty gymnázií zaměřený na reprodukční zdraví, partnerské vztahy a odpovědné rozhodování v oblasti sexuality. Program propojuje biologické, psychologické, společenské i právní souvislosti dospívání a podporuje porozumění vlastnímu tělu i tělu druhého pohlaví. Studenti získávají informace o možnostech ochrany reprodukčního zdraví, prevenci pohlavně přenosných infekcí, plodnosti, plánovaném rodičovství i významu zdravého životního stylu. Program rozvíjí kritické myšlení, schopnost pracovat s ověřenými informacemi, respekt k odlišnostem a otevřenou komunikaci o citlivých tématech.
Klíčové cíle
Kognitivní cíle – studenti porozumí biologickým, psychologickým, společenským i právním aspektům reprodukčního zdraví, dokážou vyhledávat, kriticky hodnotit a využívat informace z odborných zdrojů
Afektivní cíle – studenti rozvíjejí zdravou sebereflexi, respekt k vlastnímu tělu i druhým lidem, empatii a odpovědnost v otázkách sexuality a reprodukčního zdraví
Psychosociální cíle – studenti rozvíjejí dovednosti vedoucí ke zdravým partnerským vztahům, respektování hranic, odpovědnému rozhodování a kritickému posuzování vlivu médií a sociálních sítí
Klíčové kompetence
Kompetence komunikativní – studenti kultivovaně a s respektem komunikují o citlivých tématech sexuality, reprodukčního zdraví a partnerských vztahů
Kompetence k učení – studenti samostatně vyhledávají, analyzují a kriticky hodnotí informace z odborných a důvěryhodných zdrojů
Kompetence k řešení problémů – studenti využívají kritické myšlení při řešení situací souvisejících s reprodukčním zdravím, partnerskými vztahy a prevencí rizikového chování
Kompetence sociální a personální – studenti respektují odlišnosti, rozvíjejí empatii a uvědomují si odpovědnost za vlastní zdraví i kvalitu mezilidských vztahů
Kompetence občanské – studenti chápou právní a etické souvislosti reprodukčního zdraví, sexuality, souhlasu a ochrany osobnosti
Klíčové výstupy
Tercie
Studenti rozumějí biologickým změnám v období dospívání, znají stavbu a základní funkce ženského i mužského reprodukčního systému a chápou význam hormonálních změn. Uvědomují si souvislost mezi zdravým životním stylem, plodností a reprodukčním zdravím. Orientují se v základních principech prevence a významu pravidelných preventivních vyšetření.
Kvarta
Studenti chápou význam souhlasu, osobních hranic a vzájemného respektu v partnerských vztazích. Orientují se v možnostech antikoncepce, prevenci pohlavně přenosných infekcí a právních souvislostech intimních vztahů. Kriticky hodnotí vliv médií a sociálních sítí na vnímání těla, sexuality a partnerských vztahů.
Kvinta
Studenti rozumějí souvislostem mezi životním stylem, plodností a reprodukčním zdravím. Dokážou posoudit význam preventivních opatření, plánovaného rodičovství a odpovědného sexuálního chování. Orientují se v etických otázkách partnerských vztahů a respektují rozmanitost lidských životních zkušeností.
Sexta
Studenti samostatně analyzují problematiku reprodukčního zdraví v biologických, psychologických, společenských i právních souvislostech. Dokážou využívat ověřené informace při rozhodování o vlastním zdraví, kriticky diskutovat aktuální společenská témata a uvědomují si význam celoživotní péče o reprodukční zdraví.
Časté dotazy
Jaké interaktivní metody realizace programů primární prevence používáte?
Naše programy vedou kvalifikovaní a proškolení lektoři, kteří dbají na bezpečné a respektující prostředí. Programy jsou určené maximálně pro velikost jedné třídy nebo menší skupiny, což umožňuje aktivní zapojení každého žáka.
Využíváme širokou škálu interaktivních metod, které jsou navrženy tak, aby žáky i studenty aktivně zapojily, podpořily jejich kritické myšlení, rozvoj sociálních a emočních dovedností a přispěly k dlouhodobému osvojení zdravých návyků.
Mezi klíčové metody patří – skupinové diskuze, práce ve dvojicích či menších skupinách, modelové situace a simulace reálných problémů (například šikana nebo kyberšikana), sebereflexe a řízená reflexe, brainstorming, práce s příběhy a mediální analýza, vizuální a technologické nástroje, praktická cvičení a pohybové aktivity. Jsou zařazovány systematicky a dlouhodobě a přizpůsobují se věku a rozvojové úrovni žáků.
Programy podporují rozvoj sociálních kompetencí, emoční stability a zdravých postojů, vedou žáky ke zdravému zvládání stresu a nabízejí pozitivní alternativy k rizikovému chování. Jsou založené na aktuálních odborných poznatcích a mají jasně definované cíle a cílové skupiny.
Spolupracujeme se školou před, během i po realizaci programu, včetně zapojení třídních učitelů a poskytování zpětné vazby. Sledujeme nejen spokojenost žáků, ale hlavně, jak program ovlivňuje jejich chování a dovednosti. Interaktivní přístup rovněž podporuje pozitivní třídní klima, spolupráci s pedagogy i rodinami a vede k prevenci rizikového chování.
Jaký je obsahový rozdíl mezi programem 45 a 90 minut?
Program s délkou 90 minut nabízí možnost důkladněji proniknout do tématu a využít širší škálu interaktivních metod. Kromě předávání nových informací zde lektoři kombinují výklad s aktivním zapojením žáků prostřednictvím skupinových diskuzí, modelových situací, brainstormingů, práce s příběhem nebo praktických cvičení. Tento delší časový blok umožňuje hlubší reflexi, rozvoj sociálních kompetencí a emoční stability a naplňuje tak komplexní cíle primární prevence.
Naopak 45minutový program slouží spíše jako úvodní seznámení s tématem, kde je prostor pro základní informace a omezenější aktivní zapojení účastníků. V tomto kratším čase se lektoři zaměřují na klíčové výstupy a využívají jednodušší interaktivní prvky, například krátké diskuse nebo jednoduché skupinové aktivity, které pomáhají žákům orientovat se v dané problematice a připravují je na další rozvoj v delších programech.
Oba typy programů jsou koncipovány tak, aby odpovídaly vývojové úrovni žáků a podporovaly jejich kompetence, odolnost a psychické zdraví, přičemž 90minutové bloky jsou určeny především pro složitější témata vyžadující komplexnější přístup.
Jaký je postup od objednání programu po jeho realizaci?
Podrobný popis postupu naleznete na horní liště v záložce Nabídka programů – Jak objednat.
Z jakých finančních prostředků je možné programy primární prevence hradit?
Programy primární prevence lze financovat z různých zdrojů v závislosti na konkrétní škole a dostupných možnostech. Mezi nejčastěji využívané zdroje financování patří:
- Školní rozpočet – prostředky vyčleněné školou na vzdělávací a preventivní aktivity.
- Místní či krajské dotační programy – podpora od obcí, měst nebo krajů zaměřená na prevenci rizikového chování.
- Šablony MŠMT – finanční prostředky určené školám v rámci tzv. „šablon“, které lze využít na rozvoj aktivit v oblasti primární prevence a další vzdělávání pedagogických pracovníků. Tyto šablony umožňují flexibilní financování preventivních programů a jejich začlenění do školního vzdělávacího plánu.
- Národní granty a programy – například dotační programy Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy či Ministerstva zdravotnictví.
- Fondy EU a jiné externí zdroje – projekty zaměřené na podporu vzdělávání, zdraví a prevence.
- Spolupráce s neziskovými organizacemi a odbornými subjekty, které mohou nabídnout financování nebo částečné financování preventivních programů.
- Rodičovské příspěvky – v některých případech může být součástí financování také podpora ze strany rodičů.
Školy často kombinují více zdrojů, aby zajistily kvalitní realizaci programů primární prevence a mohly tak efektivně podporovat zdravý vývoj žáků.
Rozpětí cen: 1 500 Kč až 2 800 Kč
Vyberte variantu a přidejte ji do své objednávky:
Další programy pro