Nevyhovuje vám doporučená vzdělávací úroveň nebo časová dotace?
Napište nám – rádi s vámi program upravíme pro vaši třídu.
Výchovně-vzdělávací program
Klíč ke vztahům
Mosty místo zdí
Vzdělávací úroveň:
kvarta
kvinta
sexta
septima
oktáva
Anotace
Edukační program zaměřený na rozvoj zdravých mezilidských vztahů. Prostřednictvím modelových situací si studenti prožitkovou formou vyzkouší různé typy konfliktů a možnosti jejich konstruktivního řešení. Trénují schopnost empatie a otevřené komunikace. Naučí se zásady komunikace v konfliktu a analyzovat příznaky manipulace. Program otevírá otázky odpovědnosti v osobních a partnerských vztazích.
Klíčové cíle
Kognitivní cíle – studenti se učí důležitým pojmům ve vztahu jako je zamilovanost, náklonnost, láska, důvěra, kompromis a vzájemné ocenění
Afektivní cíle – studenti podporují porozumění rozdílnosti a empatii
Psychosociální cíle – studenti posilují odolnost k negativním vztahovým jevům jako jsou manipulace a šikana
Klíčové kompetence
Kompetence k učení – studenti reflektují vlastní poznatky s novými informacemi a trénují nové dovednosti v interaktivních situacích
Kompetence k řešení problémů – studenti dokáží vyhodnocovat příčiny konfliktů u dospívajících
Kompetence komunikativní – studenti si uvědomují smysl konstruktivní komunikace
Kompetence sociální a personální – studenti umí analyzovat specifika vztahů v moderní době
Kompetence občanská – studenti si uvědomují práva i povinnosti v rámci soužití ve vztazích obecně
Klíčové výstupy
Kvarta
Studenti reflektují poznatky a dovednosti v oblasti vztahové interakce. Chápou individuální rozdíly v názorech a učí se respektu k ostatním. Objevují charakteristiky chování typické pro období dospívání, jako je riskování, intelektuální rozvoj a potřeba vlastního názoru. Více se zamýšlejí nad přátelskými vztahy a nabírají první zkušenosti v těch partnerských. Dochází ke konfrontaci osobních postojů s těmi rodičovskými a společenskou komunitou obecně.
Kvinta
Studenti umí popsat základní prvky a rozdílnosti vztahu zdravého a toxického. Vysvětlit pozitivní prvky konfliktu a jejich typy. Získávají dovednosti, jak konfliktům předcházet a jak využívat techniky asertivního chování. Konflikt již dokáží řešit konstruktivně a využít k tomu nových poznatků. Vnímají a umí rozpoznat destruktivní chování nebo násilí ve vztazích a jsou si vědomi jeho důsledků.
Sexta
Studenti chápou význam zodpovědnosti v rámci mezilidských vztahů v rovině osobní i společenské. Učí se vnímat konflikty, jak z pohledu negativního (řešení situace plné emocí), tak z pohledu pozitivního (možnost posunu, komunikace směrem kupředu). Získávají tím schopnost, důležitou pro dospělost, konflikty řešit, překonávat a převzít odpovědnost za své jednání při respektu k ostatním.
Septima
Studenti umí reflektovat svoji pozici ve vztahu a jsou ochotni na sobě pracovat. Chápou význam důvěry v kvalitním vztahu a učí se konfrontovat absolutní upřímnost ve vztahu se všemi důsledky. Naučí se, že odlišnost názorů, a s tím mnohdy spojené konflikty, jsou přirozenou součástí života a jejich řešení nakonec přináší pozitivní výsledek pro obě strany.
Oktáva
Studenti se dokáží vyrovnávat s konfliktními situacemi a chápou, že neřešené neshody mohou vyvolávat dlouhodobý stres. Reflektují, že typ osobnosti, vliv psychického rozpoložení, a především nesprávné pochopení jsou nejčastějšími spouštěči konfliktů. Studenti jsou, v rámci programu, erudováni i pro případ, kdy konflikt nejde řešit mezi dvěma stranami a je třeba vyhledat odbornou pomoc mediátora nebo terapeuta.
Časté dotazy
Jaké interaktivní metody realizace programů primární prevence používáte?
Naše programy vedou kvalifikovaní a proškolení lektoři, kteří dbají na bezpečné a respektující prostředí. Programy jsou určené maximálně pro velikost jedné třídy nebo menší skupiny, což umožňuje aktivní zapojení každého žáka.
Využíváme širokou škálu interaktivních metod, které jsou navrženy tak, aby žáky i studenty aktivně zapojily, podpořily jejich kritické myšlení, rozvoj sociálních a emočních dovedností a přispěly k dlouhodobému osvojení zdravých návyků.
Mezi klíčové metody patří – skupinové diskuze, práce ve dvojicích či menších skupinách, modelové situace a simulace reálných problémů (například šikana nebo kyberšikana), sebereflexe a řízená reflexe, brainstorming, práce s příběhy a mediální analýza, vizuální a technologické nástroje, praktická cvičení a pohybové aktivity. Jsou zařazovány systematicky a dlouhodobě a přizpůsobují se věku a rozvojové úrovni žáků.
Programy podporují rozvoj sociálních kompetencí, emoční stability a zdravých postojů, vedou žáky ke zdravému zvládání stresu a nabízejí pozitivní alternativy k rizikovému chování. Jsou založené na aktuálních odborných poznatcích a mají jasně definované cíle a cílové skupiny.
Spolupracujeme se školou před, během i po realizaci programu, včetně zapojení třídních učitelů a poskytování zpětné vazby. Sledujeme nejen spokojenost žáků, ale hlavně, jak program ovlivňuje jejich chování a dovednosti. Interaktivní přístup rovněž podporuje pozitivní třídní klima, spolupráci s pedagogy i rodinami a vede k prevenci rizikového chování.
Jaký je obsahový rozdíl mezi programem 45 a 90 minut?
Program s délkou 90 minut nabízí možnost důkladněji proniknout do tématu a využít širší škálu interaktivních metod. Kromě předávání nových informací zde lektoři kombinují výklad s aktivním zapojením žáků prostřednictvím skupinových diskuzí, modelových situací, brainstormingů, práce s příběhem nebo praktických cvičení. Tento delší časový blok umožňuje hlubší reflexi, rozvoj sociálních kompetencí a emoční stability a naplňuje tak komplexní cíle primární prevence.
Naopak 45minutový program slouží spíše jako úvodní seznámení s tématem, kde je prostor pro základní informace a omezenější aktivní zapojení účastníků. V tomto kratším čase se lektoři zaměřují na klíčové výstupy a využívají jednodušší interaktivní prvky, například krátké diskuse nebo jednoduché skupinové aktivity, které pomáhají žákům orientovat se v dané problematice a připravují je na další rozvoj v delších programech.
Oba typy programů jsou koncipovány tak, aby odpovídaly vývojové úrovni žáků a podporovaly jejich kompetence, odolnost a psychické zdraví, přičemž 90minutové bloky jsou určeny především pro složitější témata vyžadující komplexnější přístup.
Jaký je postup od objednání programu po jeho realizaci?
Podrobný popis postupu naleznete na horní liště v záložce Nabídka programů – Jak objednat.
Z jakých finančních prostředků je možné programy primární prevence hradit?
Programy primární prevence lze financovat z různých zdrojů v závislosti na konkrétní škole a dostupných možnostech. Mezi nejčastěji využívané zdroje financování patří:
- Školní rozpočet – prostředky vyčleněné školou na vzdělávací a preventivní aktivity.
- Místní či krajské dotační programy – podpora od obcí, měst nebo krajů zaměřená na prevenci rizikového chování.
- Šablony MŠMT – finanční prostředky určené školám v rámci tzv. „šablon“, které lze využít na rozvoj aktivit v oblasti primární prevence a další vzdělávání pedagogických pracovníků. Tyto šablony umožňují flexibilní financování preventivních programů a jejich začlenění do školního vzdělávacího plánu.
- Národní granty a programy – například dotační programy Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy či Ministerstva zdravotnictví.
- Fondy EU a jiné externí zdroje – projekty zaměřené na podporu vzdělávání, zdraví a prevence.
- Spolupráce s neziskovými organizacemi a odbornými subjekty, které mohou nabídnout financování nebo částečné financování preventivních programů.
- Rodičovské příspěvky – v některých případech může být součástí financování také podpora ze strany rodičů.
Školy často kombinují více zdrojů, aby zajistily kvalitní realizaci programů primární prevence a mohly tak efektivně podporovat zdravý vývoj žáků.
Rozpětí cen: 1 500 Kč až 2 800 Kč
Vyberte variantu a přidejte ji do své objednávky:
Další programy pro