Nevyhovuje vám doporučená vzdělávací úroveň nebo časová dotace?
Napište nám – rádi s vámi program upravíme pro vaši třídu.
Výchovně-vzdělávací program
Cesta k respektu
DOMINO – každý krok má vliv
Vzdělávací úroveň:
prima
sekunda
tercie
kvarta
Anotace
Program, vycházející z RVP G, posiluje především klíčové kompetence sociální, komunikativní a občanské. Opírá se o průřezová témata, zejména multikulturní a mediální výchovu, osobnostní a sociální výchovu a výchovu demokratického občana. Nejde jen o osvojení znalostí v oblastech šikany, tolerance a respektu, ale program klade důraz na hlubší porozumění hodnotám, morálce a samostatnosti v přemýšlení o důsledcích neetického chování jednotlivce a jeho vlivu na celou skupinu.
Klíčové cíle
Kognitivní cíle – studenti analyzují základní hodnoty respektu, spravedlnosti, úcty a svobody
Afektivní cíle – studenti si uvědomují hloubku vcítění se, empatie a pomoci
Psychosociální cíle – studenti reflektují nespravedlnost, pomoc slabým a respekt ke společenským pravidlům
Klíčové kompetence
Kompetence k řešení problémů – studenti umí kriticky myslet při řešení obtížných situacích
Kompetence komunikativní – studenti se naučí respektující komunikaci bez známek agrese
Kompetence sociální a personální – studenti umí naslouchat, vážit si práce a názorů ostatních
Kompetence občanská – studenti si uvědomují principy zákonů, lidských práv a demokracie
Klíčové výstupy
PRIMA
Studenti rozumějí tomu, co jsou problémové situace a jak je možné je řešit bez použití síly či agrese. Vědí, kde a jak hledat pomoc, pokud si v obtížné situaci neví rady. Dokážou pojmenovat hlavní znaky šikany, rozpoznat její možné formy a vysvětlit její dopad na jednotlivce i třídní kolektiv. Uvědomují si, jak jejich reakce může ovlivnit vývoj šikany a její důsledky pro všechny zúčastněné.
SEKUNDA
Studenti rozlišují pojmy škádlení – konflikt – šikana, chápou jejich odlišnosti i možné souvislosti. Umí popsat jednotlivé fáze šikany a reflektují, že všichni účastníci (oběť, agresor i přihlížející) nesou psychické i sociální následky. Uvědomují si riziko neřešených situací a jejich dopad na dynamiku třídního kolektivu. Trénují respektující komunikaci, aktivní naslouchání a sdílení, jako nástroje zdravých mezilidských vztahů.
TERCIE
Studenti rozvíjejí kritické myšlení a schopnost rozhodování v situacích, které vyžadují osobní i kolektivní odpovědnost. Diskutují o morálních hodnotách a jejich významu pro společnost i mezilidské vztahy. Vnímají dopady nedodržování zásad slušného chování na klima ve třídě i širším okolí. Dokážou navrhnout možnosti prevence a řešení krizových situací. Reflektují vliv médií a sociálních sítí na chování dospívajících a formování postojů.
KVARTA
Studenti přemýšlejí o právech a důstojnosti člověka v širších společenských souvislostech a jedinečnosti druhých. Učí se spoléhat na druhé, být pravdiví a otevření, a zároveň nést osobní odpovědnost za své chování. Rozvíjejí ochotu jednat vlídně, ohleduplně a s porozuměním, čímž přispívají ke zdravým vztahům a bezpečnému klimatu ve třídě i škole. Aktivně se podílejí na vytváření respektujícího a podpůrného prostředí ve škole i mino ni.
Časté dotazy
Jaké interaktivní metody realizace programů primární prevence používáte?
Naše programy vedou kvalifikovaní a proškolení lektoři, kteří dbají na bezpečné a respektující prostředí. Programy jsou určené maximálně pro velikost jedné třídy nebo menší skupiny, což umožňuje aktivní zapojení každého žáka.
Využíváme širokou škálu interaktivních metod, které jsou navrženy tak, aby žáky i studenty aktivně zapojily, podpořily jejich kritické myšlení, rozvoj sociálních a emočních dovedností a přispěly k dlouhodobému osvojení zdravých návyků.
Mezi klíčové metody patří – skupinové diskuze, práce ve dvojicích či menších skupinách, modelové situace a simulace reálných problémů (například šikana nebo kyberšikana), sebereflexe a řízená reflexe, brainstorming, práce s příběhy a mediální analýza, vizuální a technologické nástroje, praktická cvičení a pohybové aktivity. Jsou zařazovány systematicky a dlouhodobě a přizpůsobují se věku a rozvojové úrovni žáků.
Programy podporují rozvoj sociálních kompetencí, emoční stability a zdravých postojů, vedou žáky ke zdravému zvládání stresu a nabízejí pozitivní alternativy k rizikovému chování. Jsou založené na aktuálních odborných poznatcích a mají jasně definované cíle a cílové skupiny.
Spolupracujeme se školou před, během i po realizaci programu, včetně zapojení třídních učitelů a poskytování zpětné vazby. Sledujeme nejen spokojenost žáků, ale hlavně, jak program ovlivňuje jejich chování a dovednosti. Interaktivní přístup rovněž podporuje pozitivní třídní klima, spolupráci s pedagogy i rodinami a vede k prevenci rizikového chování.
Jaký je obsahový rozdíl mezi programem 45 a 90 minut?
Program s délkou 90 minut nabízí možnost důkladněji proniknout do tématu a využít širší škálu interaktivních metod. Kromě předávání nových informací zde lektoři kombinují výklad s aktivním zapojením žáků prostřednictvím skupinových diskuzí, modelových situací, brainstormingů, práce s příběhem nebo praktických cvičení. Tento delší časový blok umožňuje hlubší reflexi, rozvoj sociálních kompetencí a emoční stability a naplňuje tak komplexní cíle primární prevence.
Naopak 45minutový program slouží spíše jako úvodní seznámení s tématem, kde je prostor pro základní informace a omezenější aktivní zapojení účastníků. V tomto kratším čase se lektoři zaměřují na klíčové výstupy a využívají jednodušší interaktivní prvky, například krátké diskuse nebo jednoduché skupinové aktivity, které pomáhají žákům orientovat se v dané problematice a připravují je na další rozvoj v delších programech.
Oba typy programů jsou koncipovány tak, aby odpovídaly vývojové úrovni žáků a podporovaly jejich kompetence, odolnost a psychické zdraví, přičemž 90minutové bloky jsou určeny především pro složitější témata vyžadující komplexnější přístup.
Jaký je postup od objednání programu po jeho realizaci?
Podrobný popis postupu naleznete na horní liště v záložce Nabídka programů – Jak objednat.
Z jakých finančních prostředků je možné programy primární prevence hradit?
Programy primární prevence lze financovat z různých zdrojů v závislosti na konkrétní škole a dostupných možnostech. Mezi nejčastěji využívané zdroje financování patří:
- Školní rozpočet – prostředky vyčleněné školou na vzdělávací a preventivní aktivity.
- Místní či krajské dotační programy – podpora od obcí, měst nebo krajů zaměřená na prevenci rizikového chování.
- Šablony MŠMT – finanční prostředky určené školám v rámci tzv. „šablon“, které lze využít na rozvoj aktivit v oblasti primární prevence a další vzdělávání pedagogických pracovníků. Tyto šablony umožňují flexibilní financování preventivních programů a jejich začlenění do školního vzdělávacího plánu.
- Národní granty a programy – například dotační programy Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy či Ministerstva zdravotnictví.
- Fondy EU a jiné externí zdroje – projekty zaměřené na podporu vzdělávání, zdraví a prevence.
- Spolupráce s neziskovými organizacemi a odbornými subjekty, které mohou nabídnout financování nebo částečné financování preventivních programů.
- Rodičovské příspěvky – v některých případech může být součástí financování také podpora ze strany rodičů.
Školy často kombinují více zdrojů, aby zajistily kvalitní realizaci programů primární prevence a mohly tak efektivně podporovat zdravý vývoj žáků.
Rozpětí cen: 1 500 Kč až 2 800 Kč
Vyberte variantu a přidejte ji do své objednávky:
Další programy pro