Nevyhovuje vám doporučená vzdělávací úroveň nebo časová dotace?
Napište nám – rádi s vámi program upravíme pro vaši třídu.
Výchovně-vzdělávací program
Být FIT I.
Být FIT je hit
Vzdělávací úroveň:
1. třída
2. třída
3. třída
4. třída
5. třída
Anotace
Program primární prevence se zaměřuje na motivaci dětí ke zdravému životnímu stylu, rozvoj pohybových aktivit a jejich pozitivní vliv na formování zdravého sebevědomí a zodpovědnosti. Zároveň ukazuje, jak pravidelná fyzická aktivita přispívá ke zlepšení paměti, koncentrace a kreativity, a také k regulaci emocí. Součástí je podpora týmového chování a zdravého třídního klimatu. Program nabízí zábavné a aktivní formy učení, které dětem umožňují objevovat radost z pohybu, přispívají k jejich celkovému wellbeingu a podporují harmonický rozvoj osobnosti. Při realizaci programu je zapojen pedagog a obdrží doporučení pro další práci s třídním kolektivem v probíraných tématech.
Klíčové cíle
Kognitivní cíle – žáci si osvojí metody zdravé pohybové aktivity, jejich využívání a zařazení do každodenního života
Afektivní cíle – žáci se naučí, jak může sport přispět k posílení zdravého sebevědomí, zodpovědnosti a týmového ducha
Psychosociální cíle – žáci se naučí podpořit pozitivní emoce a vytvořit pohodu, a tím přispět ke zlepšení třídního klimatu
Klíčové kompetence
Kompetence k učení – žáci se naučí využívat pohyb jako prostředek k podpoře učení, zlepšení paměti a koncentrace
Kompetence k řešení problémů – žáci prostřednictvím sportovních aktivit rozvíjejí schopnost reagovat na výzvy a naučí se hledat vhodná řešení v týmové spolupráci
Kompetence komunikativní – žáci se naučí efektivně komunikovat v týmu, sdílet nápady a respektovat názory ostatních
Kompetence sociální a personální – žáci posilují schopnost spolupracovat, podporovat ostatní a rozvíjet týmového ducha
Kompetence občanské – žáci jsou vedeni k odpovědnému přístupu ke svému zdraví a k pozitivnímu vztahu k životnímu prostředí
Kompetence pracovní – žáci se učí plánovat a organizovat pohybové aktivity a přistupovat k nim s odpovědností a vytrvalostí
Klíčové výstupy
1. ročník – Základy pohybu a vnímání těla
Žáci se naučí, že pohyb a odpočinek jsou součástí zdravého režimu člověka, umí pak rozlišovat pohybové dovednosti, pojmenovat jednoduché cviky a provádět je dle instrukcí. Vysvětlit základní poznatky o prospěchu pohybu pro kosti, srdce a plíce.
2. ročník – Pravidelná pohybová aktivita jako součást dne
Žáci rozvíjejí poznatky o pravidelnosti pohybové aktivity jako každodenní součásti dne. Dokáží uvést osobní příklady jejich pohybových aktivit a rozumí důležitosti rozhýbání se před sportováním. Rozlišují aktivní a pasivní pohyb, chápou, že dlouhé sezení není zdravé. Být FIT – pocit energie, síly a zdraví.
3. ročník – Vliv pohybu na zdraví a náladu
Žáci chápou důležitost rovnováhy mezi pohybem, odpočinkem, spánkem a jídlem. Dokáží si sami vytvořit vlastní denní režim. Vysvětlit, jak správná tělesná kondice napomáhá dobrému imunitnímu systému a jak zlepšuje náladu. Umějí vyjmenovat základní znaky dobré fyzické kondice.
4. ročník – Péče o tělo a tělesná zdatnost
Žáci umějí respektovat pravidla bezpečnosti při sportování a pohybu obecně. Umějí popsat základní způsoby jak být FIT a využívat prostředí doma i venku. Chápou, co znamená tělesná zdatnost, a sledují své výkony – pokroky nebo stagnaci. Rozlišují druhy sportů a vybírají si vlastní zaměření podle talentu a zájmu.
5. ročník – Osobní zodpovědnost za zdravý životní styl
Žáci se naučí chápat, jak pravidelný pohyb ovlivňuje orgány v těle. Reflektují vlastní zkušenost, radost z pohybu a budování dlouhodobých pozitivních návyků. Umějí sledovat vlastní výsledky a navrhnout zlepšení. Diskutují o rizicích nedostatku pohybu, obezity a negativního vlivu na duševní zdraví.
Časté dotazy
Jaké interaktivní metody realizace programů primární prevence používáte?
Naše programy vedou kvalifikovaní a proškolení lektoři, kteří dbají na bezpečné a respektující prostředí. Programy jsou určené maximálně pro velikost jedné třídy nebo menší skupiny, což umožňuje aktivní zapojení každého žáka.
Využíváme širokou škálu interaktivních metod, které jsou navrženy tak, aby žáky i studenty aktivně zapojily, podpořily jejich kritické myšlení, rozvoj sociálních a emočních dovedností a přispěly k dlouhodobému osvojení zdravých návyků.
Mezi klíčové metody patří – skupinové diskuze, práce ve dvojicích či menších skupinách, modelové situace a simulace reálných problémů (například šikana nebo kyberšikana), sebereflexe a řízená reflexe, brainstorming, práce s příběhy a mediální analýza, vizuální a technologické nástroje, praktická cvičení a pohybové aktivity. Jsou zařazovány systematicky a dlouhodobě a přizpůsobují se věku a rozvojové úrovni žáků.
Programy podporují rozvoj sociálních kompetencí, emoční stability a zdravých postojů, vedou žáky ke zdravému zvládání stresu a nabízejí pozitivní alternativy k rizikovému chování. Jsou založené na aktuálních odborných poznatcích a mají jasně definované cíle a cílové skupiny.
Spolupracujeme se školou před, během i po realizaci programu, včetně zapojení třídních učitelů a poskytování zpětné vazby. Sledujeme nejen spokojenost žáků, ale hlavně, jak program ovlivňuje jejich chování a dovednosti. Interaktivní přístup rovněž podporuje pozitivní třídní klima, spolupráci s pedagogy i rodinami a vede k prevenci rizikového chování.
Jaký je obsahový rozdíl mezi programem 45 a 90 minut?
Program s délkou 90 minut nabízí možnost důkladněji proniknout do tématu a využít širší škálu interaktivních metod. Kromě předávání nových informací zde lektoři kombinují výklad s aktivním zapojením žáků prostřednictvím skupinových diskuzí, modelových situací, brainstormingů, práce s příběhem nebo praktických cvičení. Tento delší časový blok umožňuje hlubší reflexi, rozvoj sociálních kompetencí a emoční stability a naplňuje tak komplexní cíle primární prevence.
Naopak 45minutový program slouží spíše jako úvodní seznámení s tématem, kde je prostor pro základní informace a omezenější aktivní zapojení účastníků. V tomto kratším čase se lektoři zaměřují na klíčové výstupy a využívají jednodušší interaktivní prvky, například krátké diskuse nebo jednoduché skupinové aktivity, které pomáhají žákům orientovat se v dané problematice a připravují je na další rozvoj v delších programech.
Oba typy programů jsou koncipovány tak, aby odpovídaly vývojové úrovni žáků a podporovaly jejich kompetence, odolnost a psychické zdraví, přičemž 90minutové bloky jsou určeny především pro složitější témata vyžadující komplexnější přístup.
Jaký je postup od objednání programu po jeho realizaci?
Podrobný popis postupu naleznete na horní liště v záložce Nabídka programů – Jak objednat.
Z jakých finančních prostředků je možné programy primární prevence hradit?
Programy primární prevence lze financovat z různých zdrojů v závislosti na konkrétní škole a dostupných možnostech. Mezi nejčastěji využívané zdroje financování patří:
- Školní rozpočet – prostředky vyčleněné školou na vzdělávací a preventivní aktivity.
- Místní či krajské dotační programy – podpora od obcí, měst nebo krajů zaměřená na prevenci rizikového chování.
- Šablony MŠMT – finanční prostředky určené školám v rámci tzv. „šablon“, které lze využít na rozvoj aktivit v oblasti primární prevence a další vzdělávání pedagogických pracovníků. Tyto šablony umožňují flexibilní financování preventivních programů a jejich začlenění do školního vzdělávacího plánu.
- Národní granty a programy – například dotační programy Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy či Ministerstva zdravotnictví.
- Fondy EU a jiné externí zdroje – projekty zaměřené na podporu vzdělávání, zdraví a prevence.
- Spolupráce s neziskovými organizacemi a odbornými subjekty, které mohou nabídnout financování nebo částečné financování preventivních programů.
- Rodičovské příspěvky – v některých případech může být součástí financování také podpora ze strany rodičů.
Školy často kombinují více zdrojů, aby zajistily kvalitní realizaci programů primární prevence a mohly tak efektivně podporovat zdravý vývoj žáků.
Rozpětí cen: 1 500 Kč až 2 800 Kč
Vyberte variantu a přidejte ji do své objednávky:
Další programy pro