Nevyhovuje vám doporučená vzdělávací úroveň nebo časová dotace?
Napište nám – rádi s vámi program upravíme pro vaši třídu.
Výchovně-vzdělávací program
Vymyšlená krása
Každý jsme jedinečný originál
Vzdělávací úroveň:
4. třída
5. třída
Anotace
Program podporuje zdravý vztah dětí k vlastnímu tělu, pozitivní sebepojetí a respekt k jedinečnosti každého člověka. Prostřednictvím příběhu vede žáky k rozpoznání rozdílu mezi skutečností a obrazy krásy vytvářenými filtry, reklamou a sociálními sítěmi. Učí je vnímat skutečnou hodnotu člověka, která nespočívá pouze v jeho vzhledu, ale především v tom, jaký je a co všechno dokáže. Zároveň si žáci uvědomují, že slova mohou druhé povzbudit, ale také zranit. Program posiluje kritické myšlení, laskavou komunikaci a odolnost vůči tlaku okolí a přispívá k včasné prevenci poruch příjmu potravy.
Klíčové cíle
Kognitivní cíle – žáci rozpoznají, že mediální obrazy a fotografie na sociálních sítích mohou být upravené, a chápou, že neexistuje jediný vzor krásy.
Afektivní cíle – žáci posilují zdravé sebepojetí, respekt k vlastnímu tělu a citlivost vůči tomu, jak mohou slova ovlivnit pocity druhých.
Psychosociální cíle – žáci se učí odolávat tlaku okolí, respektovat odlišnosti a komunikovat o vzhledu druhých bez hodnocení, zesměšňování a bodyshamingu.
Klíčové kompetence
Kompetence k učení – žáci propojují poznatky o zdravém životním stylu, péči o tělo a vlivu médií s běžnými životními situacemi.
Kompetence komunikativní – žáci vyjadřují své názory, naslouchají druhým a učí se používat slova, která podporují respektující vztahy.
Kompetence sociální a personální – žáci přijímají jedinečnost vlastní i druhých, rozvíjejí zdravé sebevědomí a odmítají hodnocení člověka pouze podle vzhledu.
Kompetence občanské – žáci rozpoznávají projevy bodyshamingu, nevhodného tlaku na vzhled a rizikového chování souvisejícího se stravováním a vědí, kde hledat pomoc.
Klíčové výstupy
4. ročník
Žáci chápou, že každé tělo je jedinečné a zaslouží si úctu a péči. Rozpoznají, že fotografie a videa mohou být upravené a nemusí zobrazovat skutečnost. Dokážou uvést příklady toho, co jejich tělo umí a čím je pro ně důležité. Uvědomují si, že komentáře o vzhledu mohou druhé povzbudit, ale také zranit.
5. ročník
Žáci dokážou kriticky posoudit vliv médií, sociálních sítí a okolí na vnímání krásy a vlastního těla (body positive). Chápou, že neexistuje jediný ideál vzhledu, respektují odlišnosti a vnímají svoji jedinečnost. Uvědomují si rizika přehnaných diet, odmítání stravy, přejídání nebo nadměrného cvičení a vědí, na koho se obrátit o případnou pomoc.
Časté dotazy
Jaké interaktivní metody realizace programů primární prevence používáte?
Naše programy vedou kvalifikovaní a proškolení lektoři, kteří dbají na bezpečné a respektující prostředí. Programy jsou určené maximálně pro velikost jedné třídy nebo menší skupiny, což umožňuje aktivní zapojení každého žáka.
Využíváme širokou škálu interaktivních metod, které jsou navrženy tak, aby žáky i studenty aktivně zapojily, podpořily jejich kritické myšlení, rozvoj sociálních a emočních dovedností a přispěly k dlouhodobému osvojení zdravých návyků.
Mezi klíčové metody patří – skupinové diskuze, práce ve dvojicích či menších skupinách, modelové situace a simulace reálných problémů (například šikana nebo kyberšikana), sebereflexe a řízená reflexe, brainstorming, práce s příběhy a mediální analýza, vizuální a technologické nástroje, praktická cvičení a pohybové aktivity. Jsou zařazovány systematicky a dlouhodobě a přizpůsobují se věku a rozvojové úrovni žáků.
Programy podporují rozvoj sociálních kompetencí, emoční stability a zdravých postojů, vedou žáky ke zdravému zvládání stresu a nabízejí pozitivní alternativy k rizikovému chování. Jsou založené na aktuálních odborných poznatcích a mají jasně definované cíle a cílové skupiny.
Spolupracujeme se školou před, během i po realizaci programu, včetně zapojení třídních učitelů a poskytování zpětné vazby. Sledujeme nejen spokojenost žáků, ale hlavně, jak program ovlivňuje jejich chování a dovednosti. Interaktivní přístup rovněž podporuje pozitivní třídní klima, spolupráci s pedagogy i rodinami a vede k prevenci rizikového chování.
Jaký je obsahový rozdíl mezi programem 45 a 90 minut?
Program s délkou 90 minut nabízí možnost důkladněji proniknout do tématu a využít širší škálu interaktivních metod. Kromě předávání nových informací zde lektoři kombinují výklad s aktivním zapojením žáků prostřednictvím skupinových diskuzí, modelových situací, brainstormingů, práce s příběhem nebo praktických cvičení. Tento delší časový blok umožňuje hlubší reflexi, rozvoj sociálních kompetencí a emoční stability a naplňuje tak komplexní cíle primární prevence.
Naopak 45minutový program slouží spíše jako úvodní seznámení s tématem, kde je prostor pro základní informace a omezenější aktivní zapojení účastníků. V tomto kratším čase se lektoři zaměřují na klíčové výstupy a využívají jednodušší interaktivní prvky, například krátké diskuse nebo jednoduché skupinové aktivity, které pomáhají žákům orientovat se v dané problematice a připravují je na další rozvoj v delších programech.
Oba typy programů jsou koncipovány tak, aby odpovídaly vývojové úrovni žáků a podporovaly jejich kompetence, odolnost a psychické zdraví, přičemž 90minutové bloky jsou určeny především pro složitější témata vyžadující komplexnější přístup.
Jaký je postup od objednání programu po jeho realizaci?
Podrobný popis postupu naleznete na horní liště v záložce Nabídka programů – Jak objednat.
Z jakých finančních prostředků je možné programy primární prevence hradit?
Programy primární prevence lze financovat z různých zdrojů v závislosti na konkrétní škole a dostupných možnostech. Mezi nejčastěji využívané zdroje financování patří:
- Školní rozpočet – prostředky vyčleněné školou na vzdělávací a preventivní aktivity.
- Místní či krajské dotační programy – podpora od obcí, měst nebo krajů zaměřená na prevenci rizikového chování.
- Šablony MŠMT – finanční prostředky určené školám v rámci tzv. „šablon“, které lze využít na rozvoj aktivit v oblasti primární prevence a další vzdělávání pedagogických pracovníků. Tyto šablony umožňují flexibilní financování preventivních programů a jejich začlenění do školního vzdělávacího plánu.
- Národní granty a programy – například dotační programy Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy či Ministerstva zdravotnictví.
- Fondy EU a jiné externí zdroje – projekty zaměřené na podporu vzdělávání, zdraví a prevence.
- Spolupráce s neziskovými organizacemi a odbornými subjekty, které mohou nabídnout financování nebo částečné financování preventivních programů.
- Rodičovské příspěvky – v některých případech může být součástí financování také podpora ze strany rodičů.
Školy často kombinují více zdrojů, aby zajistily kvalitní realizaci programů primární prevence a mohly tak efektivně podporovat zdravý vývoj žáků.
Rozpětí cen: 1 500 Kč až 2 800 Kč
Vyberte variantu a přidejte ji do své objednávky:
Další programy pro