Nevyhovuje vám odporúčaná vzdelávacia úroveň alebo časová dotácia?
Napíšte nám – radi s vami program upravíme pre vašu triedu.
Výchovno-vzdelávací program
Ja a moje JA II.
JA medzi ostatnými
Vzdelávacia úroveň:
7. trieda
8. trieda
Anotácia
Obsah prednášky: kto sú druhí ? (morálka – rozvoj hodnôt)
Vzťahy okolia v ktorom sa nachádzam a ich vplyv
- na môj vzťah k sebe (autoagresívne správanie)
- na môj vzťah s rodičmi, učiteľmi … (osobné konflikty, vedomé klamstvá …)
- na môj vzťah k okoliu – (ne)priatelia, experimenty a riskovanie, šikana – formy, prejavy a dôsledky, trestnoprávne následky
- na môj vzťah (nielen) k životnému prostrediu ( izba, dom, krajina…)
- prevencia obchodovania s ľuďmi (Deklerácia práv dieťaťa)
Charakteristika
Kategória charakter
vybudovať vlastný charakter, rozvážnosť a prosociálnosť, prispievať k školskej kultúre a étosu, zvnútorniť charakterové dispozície (cnosti) a hodnoty , uvedomiť si význam šťastného, naplneného života a príspevok k spravodlivej a solidárnej spoločnosti nadobudnúť osobnostné morálne črty, ktoré ovplyvňujú správanie a motiváciu.
Spoločenskovedná gramotnosť
prejavovať sa ako samostatné, slobodné a zodpovedné osobnosti, uplatňovať svoje práva a napĺňať svoje povinnosti, byť vnímavý voči sebe aj voči druhým, prejavovať rešpekt a ohľaduplnosť voči iným ľuďom, ich kultúram a duchovným hodnotám,
Vzdelávacie štandardy
Postojový rámec ‐ vnímať svoju hodnotu, hodnotu druhých a hodnotu krajiny, kultivovať svoje správanie s rešpektom k sebe i druhým na základe morálnych zásad a uvedomenia si dôsledky svojho konania,
Obsahový rámec pozorovať vzťahy medzi ľuďmi
Procesuálny rámec viesť kultivovanú diskusiu s využitím vecnej argumentácie
Kľúčové výstupy
7. ročník
Žiaci sú schopní rozpoznať známky zdravého sebavedomia, opísať svoje silné a slabé stránky. Dozvedia sa , že “chaos” v pocitoch je spôsobený najmä hormonálnymi zmenami/výkyvmi, ktoré sú najintenzívnejšie počas dospievania. Získajú základné informácie o tom, ako mozog funguje a že ovplyvňuje všetko čo sa deje v našom tele. Naučia sa stratégie zvládania hnevu a agresie nielen voči iným, ale aj voči sebe. Dokážu rozlíšiť medzi rôznymi formami agresie a charakteristickými znakmi šikanovania. Rozumejú demokratickému rozhodovaniu v kolektíve aj v spoločnosti.
8. ročník
Žiaci sa učia hodnotiť, ako ich vlastné správanie ovplyvňuje ostatných. Chápu dôsledky pasívneho alebo agresívneho správania v medziľudských vzťahoch. V modelových situáciách si vyskúšajú vlastné pocity a reakcie pri prežívaní takýchto situácií a získajú zručnosti, ako sa vhodne brániť. Rozumejú pojmom ako občianska angažovanosť a vedia uviesť príklady zo školského života (napr. školský parlament). Naučia sa diskutovať o základných demokratických princípoch.
9. ročník
Žiak je schopný identifikovať rozličné odtiene morálnych emócií, konať podľa vnútornej motivácie a uvažovať nad svojím miestom a poslaním vo svete. Je schopný prijať a spracovať zmeny, uplatňuje sebadisciplínu a efektívne začleňuje spätnú väzbu do dosahovania dobročinných cieľov. Prejavuje empatiu, koná s láskavosťou a odpúšťa. Vo vzťahu k spoločenským rozhodnutiam zdôvodňuje svoju pozíciu, koná čestne a eticky. Dbá na spoločenstvo, solidaritu a sebakontrolu, stáva sa vzorom pre druhých.
Časté otázky
Aké interaktívne metódy realizácie programov primárnej prevencie používate?
Naše programy vedú kvalifikovaní a preškolení lektori, ktorí dbajú na bezpečné a rešpektujúce prostredie. Programy sú určené maximálne pre veľkosť jednej triedy alebo menšej skupiny, čo umožňuje aktívne zapojenie každého žiaka.
Využívame široké spektrum interaktívnych metód, ktoré sú navrhnuté tak, aby žiakov a študentov aktívne zapojili, podporili ich kritické myslenie, rozvoj sociálnych a emočných zručností a prispeli k dlhodobému osvojeniu si zdravých návykov.
Kľúčové metódy zahŕňajú: skupinové diskusie, prácu vo dvojiciach či menších skupinách, modelové situácie a simulácie reálnych problémov (napríklad šikana alebo kyberšikana), sebareflexiu a riadenú reflexiu, brainstorming, prácu s príbehmi a mediálnu analýzu, vizuálne a technologické nástroje, praktické cvičenia a pohybové aktivity. Tieto metódy sú systematicky a dlhodobo začleňované do programov a prispôsobené veku a vývinovej úrovni žiakov.
Programy podporujú rozvoj sociálnych kompetencií, emočnej stability a zdravých postojov, vedú žiakov k zdravému zvládaniu stresu a ponúkajú pozitívne alternatívy k rizikovému správaniu. Sú postavené na aktuálnych odborných poznatkoch a majú jasne definované ciele a cieľové skupiny.
So školou spolupracujeme pred, počas aj po realizácii programu, vrátane zapojenia triednych učiteľov a poskytovania spätnej väzby. Sledujeme nielen spokojnosť žiakov, ale najmä to, ako program ovplyvňuje ich správanie a zručnosti. Interaktívny prístup zároveň podporuje pozitívnu triednu klímu, spoluprácu s pedagógmi aj rodinami a vedie k prevencii rizikového správania.
Aký je obsahový rozdiel medzi programom na 45 a 90 minút?
Program v rozsahu 90 minút ponúka možnosť dôkladnejšie preniknúť do témy a využiť širšiu škálu interaktívnych metód. Okrem sprostredkovania informácií lektori kombinujú výklad s aktívnym zapojením žiakov prostredníctvom skupinových diskusií, modelových situácií, brainstormingu, práce s príbehom či praktických cvičení.
Tento dlhší časový blok umožňuje hlbšiu reflexiu, rozvoj sociálnych kompetencií a emočnej stability, a tak komplexne napĺňa ciele primárnej prevencie.
Program v rámci 45 minút ponúka úvodné oboznámenie sa s témou, počas ktorého je priestor na základné informácie, pričom aktívne zapojenie účastníkov je obmedzenejšie.
V tomto kratšom čase sa lektori zameriavajú na kľúčové výstupy a využívajú jednoduchšie interaktívne prvky – napríklad krátke diskusie alebo nenáročné skupinové aktivity, ktoré žiakom pomáhajú zorientovať sa v danej problematike a pripraviť sa na pokračovanie v rozsiahlejších programoch.Oba typy programov sú navrhnuté tak, aby zodpovedali vývinovej úrovni žiakov, podporovali ich kompetencie, psychickú odolnosť a duševné zdravie.
90-minútové bloky sú najvhodnejšie pre náročnejšie témy, ktoré si vyžadujú hlbší a komplexnejší prístup.Aký je postup od objednania programu po jeho realizáciu?
Podrobný popis postupu nájdete v hornej lište v záložke Ponuka programov – Ako objednať.
Z akých finančných prostriedkov je možné hradiť programy primárnej prevencie?
Programy primárnej prevencie je možné financovať z rôznych zdrojov v závislosti od konkrétnej školy a dostupných možností. Medzi najčastejšie využívané formy financovania patria:
- Školský rozpočet – prostriedky vyčlenené školou na vzdelávacie a preventívne aktivity.
- Miestne a krajské dotačné programy – podpora zo strany obce, mesta alebo kraja zameraná na prevenciu rizikového správania.
- Národné granty a programy – napríklad dotačné programy Ministerstva školstva alebo Ministerstva zdravotníctva.
- Fondy EÚ a iné externé zdroje – projekty zamerané na podporu vzdelávania, zdravia a prevencie.
- Spolupráca s neziskovými organizáciami a odbornými subjektmi, ktoré môžu ponúknuť úplné alebo čiastočné financovanie preventívnych programov.
- Príspevky rodičov – financovanie môže byť podporené aj zo strany rodičov.
Školy často kombinujú viaceré zdroje, aby zabezpečili kvalitnú realizáciu programov primárnej prevencie a mohli efektívne podporovať zdravý vývin žiakov.
Price range: 52 € through 99 €
Vyberte variant a pridajte ho do svojej objednávky:
Ďalšie programy pre