Nevyhovuje vám odporúčaná vzdelávacia úroveň alebo časová dotácia?
Napíšte nám – radi s vami program upravíme pre vašu triedu.
Výchovno-vzdelávací program
Ja a moje JA I.
Teen Mind
Vzdelávacia úroveň:
5. trieda
6. trieda
7. trieda
Anotácia
Obsah prednášky: kto som ja?
- vývoj osobnosti so zameraním na psychické míľniky dospievania – moje sebavedomie, sebaúcta, sebaovládanie … očakávanie / rozčarovanie
- svet okolo mňa – tolerancia k okoliu (inklúzia, antidiskriminácia – každý iný, všetci rovní)
- vzťah k rodičom – prečo to niekedy nefunguje? – absencia komunikácie, konflikt záujmov …
- vzťah k rovesníkom – prvé vážne kamarátstva, priateľstvá (zamilovanosť) aj nepriateľstvá – šikana (formy, prejavy a dôsledky) – ako sa brániť
Charakteristika
Sociálna a emocionálna gramotnosť
prejavovať emocionálnu odolnosť, empatiu a sebauvedomenie,
rozvíjať schopnosť spolupracovať, efektívne komunikovať a riešiť konflikty
bezpečným spôsobom prejavovať a regulovať svoje emócie, prejavovať porozumenie a pomáhať iným pri prežívaní ich emócií s prihliadnutím na uvedomenie si vlastných kapacít
vnímať vlastné (emocionálne) prežívanie ako rovnocenné s prežívaním iných
Interkultúrna gramotnosť
rešpektovať a oceňovať rozmanitosť vo svojom okolí, citlivo vnímať životnú realitu ľudí z rozmanitých kultúrnych a sociálnych prostredí,
rozpoznávať a aktívne odmietať diskriminačné správanie.
Vzdelávacie štandardy
Postojový rámec ‐ uvedomovať si emócie ako súčasť vlastného prežívania a potrebu ich identifikácie a vhodného vyjadrovania, prejavovať záujem o prežívanie druhých ľudí, precítiť hodnotu spravodlivosti a rovnosti vo vzťahu k sebe, k iným ľuďom a svetu, citlivo vnímať životnú realitu a potreby ľudí z rozmanitých kultúrnych a sociálnych prostredí,
Obsahový rámec ‐ identifikovať a vyjadrovať emócie, poznať stratégie rešpektujúcej komunikácie a spolupráce, poznať vplyvy a faktory, ktoré spôsobujú nerovnosti v spoločnosti
Procesuálny rámec ‐ rozpoznávať emócie a vyjadrovať ich v rozličných situáciách u seba a iných, férovo sa správať a nenásilne komunikovať, vedome predchádzať diskriminačnému a ubližujúcemu správaniu a aktívne odmietať všetky formy diskriminácie
Kľúčové výstupy
5. ročník
Žiaci sa zamýšľajú nad obdobím, ktorým prechádzajú. Nie je to len o fyzických zmenách, ale aj o psychických. Sú konfrontovaní v sociálnych skupinách, v postojoch k autoritám, rodičom atď. Učia sa hovoriť o svojich pocitoch a hľadajú spôsoby, ako ich správne interpretovať a zdieľať. Učia sa techniky na posilnenie sebavedomia. Zároveň je ich adaptabilita podporená prechodom na vyššiu úroveň vzdelania a nadviazaním pozitívnych vzťahov s rovesníkmi.
6. ročník
Žiaci sa učia vhodne vyjadrovať emócie a rozpoznávať ich prejavy v iných, Uvedomia si rozdiel medzi okamžitou reakciou a úmyselným konaním. Získajú nové zručnosti, ako reagovať na nevhodné správanie (asertivita) a vedia, kde hľadať pomoc. Rozlišujú medzi zdravými a nezdravými vzťahmi (napr. priateľstvo, šikana, skupinový tlak) a hľadajú spôsoby vhodných reakcií v interakcii s nimi. Dokážu vysvetliť dôležitosť pohody a duševného zdravia pre osobný rozvoj.
7. ročník
Žiaci sa naučia, že duševná pohoda súvisí s každodennou rutinou, cvičením, sociálnymi väzbami a sebaúctou. Dokáže s pochopením vysvetliť dôležitosť komunikácie, počúvania a riešenia konfliktov bez násilia. Žiaci chápu dôležitosť priateľstva, spolupatričnosti a podpory v skupine vrátane spoločenských situácií. Duševné zdravie chápu ako súčasť celkového zdravia a vedia kde hľadať pomoc.
Časté otázky
Aké interaktívne metódy realizácie programov primárnej prevencie používate?
Naše programy vedú kvalifikovaní a preškolení lektori, ktorí dbajú na bezpečné a rešpektujúce prostredie. Programy sú určené maximálne pre veľkosť jednej triedy alebo menšej skupiny, čo umožňuje aktívne zapojenie každého žiaka.
Využívame široké spektrum interaktívnych metód, ktoré sú navrhnuté tak, aby žiakov a študentov aktívne zapojili, podporili ich kritické myslenie, rozvoj sociálnych a emočných zručností a prispeli k dlhodobému osvojeniu si zdravých návykov.
Kľúčové metódy zahŕňajú: skupinové diskusie, prácu vo dvojiciach či menších skupinách, modelové situácie a simulácie reálnych problémov (napríklad šikana alebo kyberšikana), sebareflexiu a riadenú reflexiu, brainstorming, prácu s príbehmi a mediálnu analýzu, vizuálne a technologické nástroje, praktické cvičenia a pohybové aktivity. Tieto metódy sú systematicky a dlhodobo začleňované do programov a prispôsobené veku a vývinovej úrovni žiakov.
Programy podporujú rozvoj sociálnych kompetencií, emočnej stability a zdravých postojov, vedú žiakov k zdravému zvládaniu stresu a ponúkajú pozitívne alternatívy k rizikovému správaniu. Sú postavené na aktuálnych odborných poznatkoch a majú jasne definované ciele a cieľové skupiny.
So školou spolupracujeme pred, počas aj po realizácii programu, vrátane zapojenia triednych učiteľov a poskytovania spätnej väzby. Sledujeme nielen spokojnosť žiakov, ale najmä to, ako program ovplyvňuje ich správanie a zručnosti. Interaktívny prístup zároveň podporuje pozitívnu triednu klímu, spoluprácu s pedagógmi aj rodinami a vedie k prevencii rizikového správania.
Aký je obsahový rozdiel medzi programom na 45 a 90 minút?
Program v rozsahu 90 minút ponúka možnosť dôkladnejšie preniknúť do témy a využiť širšiu škálu interaktívnych metód. Okrem sprostredkovania informácií lektori kombinujú výklad s aktívnym zapojením žiakov prostredníctvom skupinových diskusií, modelových situácií, brainstormingu, práce s príbehom či praktických cvičení.
Tento dlhší časový blok umožňuje hlbšiu reflexiu, rozvoj sociálnych kompetencií a emočnej stability, a tak komplexne napĺňa ciele primárnej prevencie.
Program v rámci 45 minút ponúka úvodné oboznámenie sa s témou, počas ktorého je priestor na základné informácie, pričom aktívne zapojenie účastníkov je obmedzenejšie.
V tomto kratšom čase sa lektori zameriavajú na kľúčové výstupy a využívajú jednoduchšie interaktívne prvky – napríklad krátke diskusie alebo nenáročné skupinové aktivity, ktoré žiakom pomáhajú zorientovať sa v danej problematike a pripraviť sa na pokračovanie v rozsiahlejších programoch.Oba typy programov sú navrhnuté tak, aby zodpovedali vývinovej úrovni žiakov, podporovali ich kompetencie, psychickú odolnosť a duševné zdravie.
90-minútové bloky sú najvhodnejšie pre náročnejšie témy, ktoré si vyžadujú hlbší a komplexnejší prístup.Aký je postup od objednania programu po jeho realizáciu?
Podrobný popis postupu nájdete v hornej lište v záložke Ponuka programov – Ako objednať.
Z akých finančných prostriedkov je možné hradiť programy primárnej prevencie?
Programy primárnej prevencie je možné financovať z rôznych zdrojov v závislosti od konkrétnej školy a dostupných možností. Medzi najčastejšie využívané formy financovania patria:
- Školský rozpočet – prostriedky vyčlenené školou na vzdelávacie a preventívne aktivity.
- Miestne a krajské dotačné programy – podpora zo strany obce, mesta alebo kraja zameraná na prevenciu rizikového správania.
- Národné granty a programy – napríklad dotačné programy Ministerstva školstva alebo Ministerstva zdravotníctva.
- Fondy EÚ a iné externé zdroje – projekty zamerané na podporu vzdelávania, zdravia a prevencie.
- Spolupráca s neziskovými organizáciami a odbornými subjektmi, ktoré môžu ponúknuť úplné alebo čiastočné financovanie preventívnych programov.
- Príspevky rodičov – financovanie môže byť podporené aj zo strany rodičov.
Školy často kombinujú viaceré zdroje, aby zabezpečili kvalitnú realizáciu programov primárnej prevencie a mohli efektívne podporovať zdravý vývin žiakov.
Price range: 52 € through 99 €
Vyberte variant a pridajte ho do svojej objednávky:
Ďalšie programy pre